In onze school steven we ernaar om elk kind centraal te stellen. We omringen onze kinderen daarom met brede zorg. Ieder kind is uniek en heeft vragen of kan moeilijkheden hebben en maakt daarom aanspraak op de nodige zorg. We trachten ons onderwijs zoveel mogelijk af te stemmen op de noden van de kinderen steeds rekeninghoudend met het welbevinden. Het zorgbeleid wordt gedragen door het volledige schoolteam.
Het zorgbeleid van onze school vertrekt vanuit het zorgcontinuüm. We hanteren hiervoor een schooleigen stappenplan.
De klasleerkracht is en blijft de spilfiguur in de zorg voor elk kind van de klas. Klasintern volgt de klasleerkracht alle leerlingen op. Er wordt breed geobserveerd, toetsresultaten worden geanalyseerd. De leerkracht observeert attitudes en heeft aandacht voor welbevinden en betrokkenheid. Er is aandacht voor differentiatie (remediëring en verdieping).
Als de klasinterne differentiatie of andere interventies bij moeilijkheden onvoldoende blijken te zijn, wordt er een zorgvraag gesteld aan de zorgcoördinator. Samen analyseren zorgcoördinator, leerkracht en eventueel het zorgteam het probleem en worden er afspraken gemaakt over de verdere aanpak. Afhankelijk van de moeilijkheden of de ernst van het probleem gaat men over naar een ander niveau van zorg en wordt er een handelingsplan opgesteld. We werken als school samen met ouders, CLB of andere externe hulpverleners.
De zorgleerkracht handelt steeds in overeenstemming met de gegevens in het KVS (kindvolgsysteem) .
Er is dus een constante en duidelijke wisselwerking tussen de klasleerkracht, zorgcoördinator en de zorgleerkracht. De ouders worden ingelicht.
Op een MDO kan besproken worden of buitenschoolse hulp aangewezen is. Dit kan hulp zijn van logopedist, kinesitherapeut, psycholoog, GON, …. We streven een goede samenwerking met deze mensen of diensten na. Enkel door een gelijkgerichte aanpak kan men tot goede resultaten komen. Er wordt op regelmatige basis een MDO (multidisciplinair overleg) georganiseerd om te evalueren.
Men kan men na langdurige remediëring over verschillende schooljaren vaststellen dat de achterstand voor één of meerdere basisvakken meer dan een jaar bedraagt. Dan kan er beslist worden om over te gaan op curriculumdifferentiatie. Dit gebeurt ook weer in samenspraak met de ouders en meestal is CLB dan betrokken partij.
Voor enkele leerlingen blijkt het gewoon onderwijs soms te moeilijk en te hoog gegrepen en dan is een doorverwijzing naar het buitengewoon onderwijs aangewezen. Daar krijgt de leerling onderwijs op maat voor zijn leer- of gedragsstoornis.
Voor leerlingen met een leervoorsprong is er ook de nodige aandacht en zorg. Soms kan de binnenklasdifferentiatie niet meer toereikend zijn en is de leervoorsprong zo groot dat een leerjaar versnellen tot de mogelijkheden behoort. Voor men tot deze beslissing komt, wordt er een traject afgelegd met de ouders en het CLB.
Voor de sterk cognitieve leerlingen wordt er buiten de binnenklasdifferentiatie en de mogelijkheid tot versnellen georganiseerd een kangoeroeklasje. Hierin komen thema’s aan bod binnen de interessewereld van deze kinderen. Maar ook andere vaardigheden, waar deze kinderen het wat moeilijk mee kunnen hebben, worden ingeoefend. De leerlingen worden geëvalueerd voor hun inzet en houding op deze momenten.
Andere zorginitiatieven
In onze school werken we vanaf de kleuterklassen met een digitaal kindvolgsysteem(KVS). Hiermee houden we de evolutie van de kinderen bij op zowel cognitief, motorisch als socio-emotioneel vlak. De leerkracht, de directie en de zorgcoördinator hebben altijd toegang tot het KVS.
In de leerlingendossiers in KVS zijn opgenomen:
Er wordt gewerkt aan sociale vaardigheden in alle klassen van de basisschool.
Pesten wordt in onze school aangepakt. Leerkrachten maar ook leerlingen kunnen pestgedrag melden. In samenspraak met de zorgcoördinator gaan we over tot het uitvoeren van het stappenplan.
De zorgcoördinator werkt op 3 niveaus nl. op school-, leerkracht- en leerlingniveau. Ze is op geregelde tijdstippen aanwezig in alle scholen. De zorgcoördinator is steeds aanspreekbaar voor leerkrachten maar ook voor ouders en de leerlingen zelf.
Klasbesprekingen : We plannen 3x per jaar een overleg met alle leerkrachten van het lager onderwijs en kleuteronderwijs. In het begin en het midden van het schooljaar en op het einde organiseren we overgangsgesprekken. Tijdens dit overleg bespreken we de evolutie van de leerresultaten, de leerhouding en de inzet van alle leerlingen. Maar ook het socio-emotionele aspect komt aan bod. Hierbij zijn de klasleerkracht, de zorgcoördinator en eventueel de directie aanwezig.
Een multidisciplinair overleg of MDO in onze school is een overleg met alle betrokken (externe) partijen. Dit kan zijn: de CLB-medewerker, logopedisten, kinesitherapeuten, psychologen, de leerondersteuner, mensen van de thuisbegeleiding,… Bij zo’n overleg zijn ook de ouders meestal aanwezig. Een MDO kan georganiseerd worden op vraag van school maar ook door één van de andere betrokken partijen.
Op regelmatige basis is er een overleg tussen de zorgcoördinator en de CLB-medewerker waar zorgleerlingen besproken worden en afspraken gemaakt kunnen worden.
Op regelmatige basis organiseren we ook op het niveau van de schoolgemeenschap een samenkomst van de stuurgroep zorg. In deze stuurgroep zijn de directies en de zorgcoördinatoren van de schoolgemeenschap vertegenwoordigd. Hier kunnen alle onderwerpen i.v.m. zorg besproken worden.
‘Jij mag zijn zoals je bent,
om te worden die je bent,
maar nog niet kunt zijn.
En je mag het worden
op jouw wijze en op jouw uur.’
(Anna Terruwe)